ABP Aprendizaje basado en proyectos
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) se ha convertido en una de las metodologías activas más eficaz y cada vez más extendida en nuestro sistema educativo.
En la metodología ABP los alumnos llevan a cabo un proceso de investigación y creación que culmina con la respuesta a una pregunta, la resolución de un problema o la creación de un producto.
Los proyectos han de planearse, diseñarse y llevarse a cabo con el fin de que el alumno pueda incorporar, de una manera factual, los contenidos y estándares de aprendizaje establecidos por la legislación educativa. La implementación del ABP permite que se puedan diseñar los temas e itinerarios de aprendizaje con mayor libertad, de forma que el producto final ya no es lo único importante sino que también son relevantes el proceso de aprendizaje, la profundización y el desarrollo de las competencias clave.
El aprendizaje basado en proyectos ha de incluir competencias y habilidades del siglo XXI para los alumnos:
* Colaboración: los alumnos necesitarán tiempos de trabajo establecidos y guiados hasta que sean capaces de llevarlo a cabo por su cuenta. Para ello será necesario facilitarles estrategias para la colaboración y la cooperación.
* Comunicación: saber comunicar qué se quiere, cómo se quiere y cuándo se quiere son aspectos fundamentales para que se produzca una buena colaboración. Para ello es necesario que los alumnos dispongan de tiempo organizado para realizar puestas en común, planeamiento y resolución de dudas y la evaluación de su propio trabajo.
* Pensamiento crítico: los proyectos han de desarrollar la capacidad de pensar en los alumnos. el análisis de información, la toma de decisiones y la defensa de posiciones encontradas son estrategias que desarrollaran el proceso de trabajo.
* Nuevas tecnologías: las TIC se convierten en algo central en los APB, abren las aulas al mundo globalizado de la información y la comunicación, por lo tanto ofrecen herramientas para la investigación, la creación y la difusión del trabajo.
Los docentes son guías del itinerario de aprendizaje en el proceso del proyecto y en la reflexión del mismo.
La flexibilidad en el diseño y creación del proyecto, debe ser fundamentado, estar integrados en el currículum educativo y en los programas.
Todos los proyectos tienen su parte interesante, pero los tres que más llamaron mi atención fueron:
"Libre de humo" abarca una realidad sobre el daño que causa, la prevención, la comparación de la afección que hace el cigarrillo sobre los pulmones, mediante la construcción del simulador del órgano.
"¿Qué ves cuando no ves?" llevar a cabo que la inclusión no sea sólo palabras, que sea más bien hechos.
"Espejo" un proyecto combinando matemática y Educación Física, hace que puedan atravesar la barrera de encontrar sentido a una materia llena de fórmulas con otra que los alumnos en su mayoría gustan de realizarla.
El aprendizaje basado en proyectos ha de incluir competencias y habilidades del siglo XXI para los alumnos:
* Colaboración: los alumnos necesitarán tiempos de trabajo establecidos y guiados hasta que sean capaces de llevarlo a cabo por su cuenta. Para ello será necesario facilitarles estrategias para la colaboración y la cooperación.
* Comunicación: saber comunicar qué se quiere, cómo se quiere y cuándo se quiere son aspectos fundamentales para que se produzca una buena colaboración. Para ello es necesario que los alumnos dispongan de tiempo organizado para realizar puestas en común, planeamiento y resolución de dudas y la evaluación de su propio trabajo.
* Pensamiento crítico: los proyectos han de desarrollar la capacidad de pensar en los alumnos. el análisis de información, la toma de decisiones y la defensa de posiciones encontradas son estrategias que desarrollaran el proceso de trabajo.
* Nuevas tecnologías: las TIC se convierten en algo central en los APB, abren las aulas al mundo globalizado de la información y la comunicación, por lo tanto ofrecen herramientas para la investigación, la creación y la difusión del trabajo.
Los docentes son guías del itinerario de aprendizaje en el proceso del proyecto y en la reflexión del mismo.
La flexibilidad en el diseño y creación del proyecto, debe ser fundamentado, estar integrados en el currículum educativo y en los programas.
Todos los proyectos tienen su parte interesante, pero los tres que más llamaron mi atención fueron:
"Libre de humo" abarca una realidad sobre el daño que causa, la prevención, la comparación de la afección que hace el cigarrillo sobre los pulmones, mediante la construcción del simulador del órgano.
"¿Qué ves cuando no ves?" llevar a cabo que la inclusión no sea sólo palabras, que sea más bien hechos.
"Espejo" un proyecto combinando matemática y Educación Física, hace que puedan atravesar la barrera de encontrar sentido a una materia llena de fórmulas con otra que los alumnos en su mayoría gustan de realizarla.
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